quinta-feira, 30 de dezembro de 2010
domingo, 26 de dezembro de 2010
segunda-feira, 20 de dezembro de 2010
sexta-feira, 10 de dezembro de 2010
Atividade 3.7
Criar Um Produto Hipermídia Em Editor de Apresentações
Objetivos da unidade
Apresentar algumas possibilidades de exploração de mídias digitais como suporte a atividades
pedagógicas.
Apresentar algumas novas possibilidades pedagógicas que trazem as mídias digitais.
Apresentar os repositórios de mídia da Internet, em particular, os do MEC.
Apresentar o portal do professor como ambiente em que podem encontrar sugestões de uso de mídias,
debaterem formas de uso bem como colocar disponível para terceiros as experiências que vierem a
desenvolver.
Estimular o uso de recursos de autoria em mídias digitais (programas, equipamentos e linguagens).
Objetivos de aprendizagem
Espera-se que ao fim desta unidade possamos ser capazes de:
Planejar aulas e atividades escolares que incluam o uso de material digital em mídias diversas.
Criar produtos digitais que incluam alguns outros meios além do textual.
Propor atividades em que os alunos criem produtos mesclando mídias diversas.
Conhecer parte do que têm disponível em meios além do exclusivamente textual nos computadores de suas escolas e saber como acessá-los.
Conhecer parte do que têm disponível em meios além do exclusivamente textual em repositórios da Internet
e saber como acessá-los, em particular os oferecidos pelo MEC e pelos sistemas públicos da região em que atua.
Buscar no Portal do Professor sugestões de uso de produtos em multimeios.
Postar no Portal do Professor suas sugestões de uso de produtos em multimeios.
quinta-feira, 9 de dezembro de 2010
Atividade 3.6 - Execução da atividade planejada
Durante a execução da atividade os alunos tiveram a oportunidade de conhecer um pouco mais do nosso tabagismo. Conversaram informalmente sobre o tema, observando e respeitando o conhecimento de cada um. Tiveram bastante atenção a leitura de um texto sobre as conseqüências do fumo para pessoas. Observaram com interesse as figuras sobre as doenças causadas por causa do tabagismo. Visitaram o laboratório de informática educativa, para navegar e pesquisar sobre o tema tabagismo. Ao chegarem ao laboratório, os alunos receberam informações de navegação na internet, sobre como utilizarem os hipertextos e hiperlinks encontrados. Os alunos demonstraram interesse e curiosidade pelo que estavam fazendo, pois era uma novidade. As duplas colaboraram umas com as outras, ensinando, tirando dúvidas ou perguntando. Foram utilizados como ferramentas de pesquisa o “Google” e o “Youtube”, onde os alunos puderam ler: os textos e ver as figuras sobre as conseqüências do tabagismo. Assistimos vídeo sobre o tabagismo ate paródias sobre o tabagismo eles encontrão quando estavam navegando na internet. Eles observaram que o computador tem, na verdade, várias utilidades, onde podemos nos divertir, fazer pesquisas, obter informações etc.
Durante a execução da atividade os alunos tiveram a oportunidade de conhecer um pouco mais do nosso tabagismo. Conversaram informalmente sobre o tema, observando e respeitando o conhecimento de cada um. Tiveram bastante atenção a leitura de um texto sobre as conseqüências do fumo para pessoas. Observaram com interesse as figuras sobre as doenças causadas por causa do tabagismo. Visitaram o laboratório de informática educativa, para navegar e pesquisar sobre o tema tabagismo. Ao chegarem ao laboratório, os alunos receberam informações de navegação na internet, sobre como utilizarem os hipertextos e hiperlinks encontrados. Os alunos demonstraram interesse e curiosidade pelo que estavam fazendo, pois era uma novidade. As duplas colaboraram umas com as outras, ensinando, tirando dúvidas ou perguntando. Foram utilizados como ferramentas de pesquisa o “Google” e o “Youtube”, onde os alunos puderam ler: os textos e ver as figuras sobre as conseqüências do tabagismo. Assistimos vídeo sobre o tabagismo ate paródias sobre o tabagismo eles encontrão quando estavam navegando na internet. Eles observaram que o computador tem, na verdade, várias utilidades, onde podemos nos divertir, fazer pesquisas, obter informações etc.
Após as pesquisas realizadas os alunos construíram, coletivamente, um texto resumido sobre o que haviam entendido.
O texto coletivo eles falaram de todos os riscos que correm as pessoas que usam cigarros. Expondo aos colegas tudo que acharam importante no decorrer das pesquisas realizada durante a aula.
quarta-feira, 1 de dezembro de 2010
quinta-feira, 25 de novembro de 2010
Atividade 4.7:
Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo
- O que é Currículo?
Currículo é um conjunto de saberes que vem associado a disciplinas e situações cotidianas, vindo de encontro a interesses técnicos científicos, possibilitando a construção de saberes diário que aliado as novas tecnologias pode realizar novas metodologias na aprendizagem do aluno desenvolvendo a capacidade de pensar no ensino e na gestão da sala de aula.
-Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
O uso das tecnologias só potencializa o desenvolvimento das atividades realizadas no contexto escolar. Penso que, as tecnologias podem trazer contribuições significativas ao desenvolvimento do currículo se houver clareza da intencionalidade pedagógica. A integração de diferentes mídias, nas ações executa pela escola, no cotidiano, possibilita de forma atual, questionadora e motivadora a consolidação de fato, de uma aprendizagem mais coerente e significativa, tornando possível uma maior e melhor parceria com a realidade do aluno.
-Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
Sem duvida alguma, primeiramente é necessário que tecnologia seja efetivamente uma realidade no contexto escolar é necessário cada vez mais investimento na estrutura física escolar e na formação humana. Agora pedagogicamente o uso das tecnologias propicia condições para que se possam identificar as dificuldades e os avanços dos alunos, bem como reconhecer o que foi trabalhado do currículo preestabelecido, ou seja, trata-se de uma ferramenta extremamente atual e eficaz no processo de ensino aprendizagem.
-Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?
Estamos vivenciando uma revolução tecnológica, em todos os sentidos e essa evolução vem ocorrendo de forma muito rápida em muitos setores da sociedade, que não tem conseguindo acompanhar essa evolução, dentre eles a educação escolar, cujos currículos, se mantêm desarticulados com a realidade tecnológica, considero que ao se trabalhar projeto na escola cria-se para o aluno, uma oportunidade de sair da passividade e colocar-se diante de oportunidades de participar ativamente de seu processo de construção do conhecimento, ou seja, e a uma forma de conciliar o currículo como proposta pedagógica de aprendizagem.
Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo
- O que é Currículo?
Currículo é um conjunto de saberes que vem associado a disciplinas e situações cotidianas, vindo de encontro a interesses técnicos científicos, possibilitando a construção de saberes diário que aliado as novas tecnologias pode realizar novas metodologias na aprendizagem do aluno desenvolvendo a capacidade de pensar no ensino e na gestão da sala de aula.
-Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
O uso das tecnologias só potencializa o desenvolvimento das atividades realizadas no contexto escolar. Penso que, as tecnologias podem trazer contribuições significativas ao desenvolvimento do currículo se houver clareza da intencionalidade pedagógica. A integração de diferentes mídias, nas ações executa pela escola, no cotidiano, possibilita de forma atual, questionadora e motivadora a consolidação de fato, de uma aprendizagem mais coerente e significativa, tornando possível uma maior e melhor parceria com a realidade do aluno.
-Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
Sem duvida alguma, primeiramente é necessário que tecnologia seja efetivamente uma realidade no contexto escolar é necessário cada vez mais investimento na estrutura física escolar e na formação humana. Agora pedagogicamente o uso das tecnologias propicia condições para que se possam identificar as dificuldades e os avanços dos alunos, bem como reconhecer o que foi trabalhado do currículo preestabelecido, ou seja, trata-se de uma ferramenta extremamente atual e eficaz no processo de ensino aprendizagem.
-Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?
Estamos vivenciando uma revolução tecnológica, em todos os sentidos e essa evolução vem ocorrendo de forma muito rápida em muitos setores da sociedade, que não tem conseguindo acompanhar essa evolução, dentre eles a educação escolar, cujos currículos, se mantêm desarticulados com a realidade tecnológica, considero que ao se trabalhar projeto na escola cria-se para o aluno, uma oportunidade de sair da passividade e colocar-se diante de oportunidades de participar ativamente de seu processo de construção do conhecimento, ou seja, e a uma forma de conciliar o currículo como proposta pedagógica de aprendizagem.
Atividade 2.6
Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet
Tema: Trabalhando com hipertexto Contéudo:Produção textual, crianção de hipertexto Público-alvo:4º ano escolar do Ensino Fundamental Duração: 1 aula Pré-requisitos em termo de competências desenvolvidas pelos alunos: manuseio do dicionário, noções para produção de texto coletivo de forma colaborativa.
Objetivos
-Definir racismo e preconceito; -Elaborar um texto coletivosize -Compreender a igualdade entre as pessoas -Ter noção sobre hipertexto e Hiperlink; -Transformar o texto coletivo em um hipertexto.
Desenvolvimento:
Introduzir uma conversa informal onde os alunos falem o que entendeu sobre racismo e preconceito. Ouvir suas opiniões a respeito de posturas racistas e definir coletivamente conceitos sobre racismo e preconceito. Em seguida montar com os alunos um texto coletivo a partir de suas ideias.Após essa etapa, dividir os alunos em grupos para que pesquisem no dicionário definições de palavras selecionadas no texto coletivo e que também criem suas próprias definições.Num segundo momento levar os alunos para a sala multimídia e explicar e definir com eles o conceito de hipertexto e hiperlink, exemplificando através da navegação de páginas na internet.De posse do material produzido pelos alunos a Orientadora Tecnológica digitará o texto coletivo e o texto referente a suas pesquisas e criar os links para transformar o texto coletivo num hipertexto.
Recursos:
Minidicionários
Folhas
Lápis e borracha Computador Data-show telão
Avaliação
A avaliação acontecerá ao longo do desenvolvimento da atividade. A Professora deverá observar a participação dos alunos e sua colaboração para a produção coletiva.
Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet
Tema: Trabalhando com hipertexto Contéudo:Produção textual, crianção de hipertexto Público-alvo:4º ano escolar do Ensino Fundamental Duração: 1 aula Pré-requisitos em termo de competências desenvolvidas pelos alunos: manuseio do dicionário, noções para produção de texto coletivo de forma colaborativa.
Objetivos
-Definir racismo e preconceito; -Elaborar um texto coletivosize -Compreender a igualdade entre as pessoas -Ter noção sobre hipertexto e Hiperlink; -Transformar o texto coletivo em um hipertexto.
Desenvolvimento:
Introduzir uma conversa informal onde os alunos falem o que entendeu sobre racismo e preconceito. Ouvir suas opiniões a respeito de posturas racistas e definir coletivamente conceitos sobre racismo e preconceito. Em seguida montar com os alunos um texto coletivo a partir de suas ideias.Após essa etapa, dividir os alunos em grupos para que pesquisem no dicionário definições de palavras selecionadas no texto coletivo e que também criem suas próprias definições.Num segundo momento levar os alunos para a sala multimídia e explicar e definir com eles o conceito de hipertexto e hiperlink, exemplificando através da navegação de páginas na internet.De posse do material produzido pelos alunos a Orientadora Tecnológica digitará o texto coletivo e o texto referente a suas pesquisas e criar os links para transformar o texto coletivo num hipertexto.
Recursos:
Minidicionários
Folhas
Lápis e borracha Computador Data-show telão
Avaliação
A avaliação acontecerá ao longo do desenvolvimento da atividade. A Professora deverá observar a participação dos alunos e sua colaboração para a produção coletiva.
quinta-feira, 18 de novembro de 2010
quinta-feira, 11 de novembro de 2010
Atividade 4.6/B - Currículo desenvolvido na ação
A realização do projeto Dia da Família na escola foi muito gratificante. Tivemos uma grande participação dos familiares e consequentemente o objetivo do projeto que era trazer a família à escola, visando promover o progresso educacional do aluno, foi alcançado. Pois entendemos que a família possui um papel primordial na educação. Percebemos que os alunos ficaram emocionados com a presença de seus pais e começaram a participar mais dos eventos que a escola promove.
Com este projeto destacamos a importância de resgatar valores já esquecidos, tais como como respeito, união, amor, solidariedade, harmonia, entre outros, incluindo-os na vida social e moral do aluno. Foi trabalhado a importância da participação dos pais na vida de seus filhos na escola.
A realização do projeto Dia da Família na escola foi muito gratificante. Tivemos uma grande participação dos familiares e consequentemente o objetivo do projeto que era trazer a família à escola, visando promover o progresso educacional do aluno, foi alcançado. Pois entendemos que a família possui um papel primordial na educação. Percebemos que os alunos ficaram emocionados com a presença de seus pais e começaram a participar mais dos eventos que a escola promove.
Com este projeto destacamos a importância de resgatar valores já esquecidos, tais como como respeito, união, amor, solidariedade, harmonia, entre outros, incluindo-os na vida social e moral do aluno. Foi trabalhado a importância da participação dos pais na vida de seus filhos na escola.
Atividade 4.6/A - Relato de projetos de trabalho
Na realização do projeto Dia da Família na escola, iniciamos com o recebimento dos familiares pelos professores. Na sequência, O diretor fez a abertura da palestra, e em seguida começou a palestras sobre a importância da aproximação entre a família e escola; Dramatização referente ao tema; Leitura de textos redigidos pelos alunos; Apresentação de músicas: Noites Traiçoeiras, Apresentação de fotos das famílias dos alunos e funcionários no Data Show.
Em todas as atividades apresentadas fizemos uso das tecnologias : microfone, Home Teacher e registradas através de máquina digital, filmadora e Data Show.
Na realização do projeto Dia da Família na escola, iniciamos com o recebimento dos familiares pelos professores. Na sequência, O diretor fez a abertura da palestra, e em seguida começou a palestras sobre a importância da aproximação entre a família e escola; Dramatização referente ao tema; Leitura de textos redigidos pelos alunos; Apresentação de músicas: Noites Traiçoeiras, Apresentação de fotos das famílias dos alunos e funcionários no Data Show.
Em todas as atividades apresentadas fizemos uso das tecnologias : microfone, Home Teacher e registradas através de máquina digital, filmadora e Data Show.
terça-feira, 9 de novembro de 2010
Atividade 4.5
"Projeto de trabalho em sala de a integração de tecnologias ao currículo".
Autora(a): Vircimar Gomes Soares
Tema da Proposta: Desenvolvimento de leitura, historia infantil e imagens.
Público Alvo: Alunos da 1ª série do Ensino Médio.
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
Desenvolver nos alunos a reflexão, criatividade, senso crítico, interpretação das leituras de imagens e exercício da cidadania. Compreender as diferenças entre Cartum, Charge e histórias em Quadrinhos. Aprender a elaborar uma História em Quadrinhos.
Duração das Atividades: Três aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:Não é necessário conhecimento prévio.
Estratégias e recursos da aula:
Aula 01: Apresentar aos alunos as diferentes formas de transmissão de uma mensagem, enfatizando a importância da compreensão e interpretação das imagens. Lembrar que os significados das imagens podem variar de acordo com o conhecimento, a cultura e a vivência de quem faz a leitura e que desde o tempo das cavernas o homem utiliza as imagens e desenhos para se comunicar até os dias de hoje. Assistir o vídeo de historia infantil.
Vídeos:
Aula 02: Manuseio de revistas e jornais para a constatação através da observação das diferenças entre Cartum, Charge e Histórias em Quadrinhos. Em seguida é dada a explicação dos componentes de uma história em quadrinhos: Texto ou enredo; personagens; vinhetas; letreiros; balões; onomatopéias; recursos gráficos e orientação na construção do personagem através do desenho pedagógico.
Revistas e jornais: Utilização de revistas e jornais como fonte de pesquisa para a percepção das diferenças entre Charge, Cartum e História em quadrinhos e fonte de pesquisa na elaboração de criação de uma história em quadrinhos.
"Projeto de trabalho em sala de a integração de tecnologias ao currículo".
Autora(a): Vircimar Gomes Soares
Tema da Proposta: Desenvolvimento de leitura, historia infantil e imagens.
Público Alvo: Alunos da 1ª série do Ensino Médio.
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
Desenvolver nos alunos a reflexão, criatividade, senso crítico, interpretação das leituras de imagens e exercício da cidadania. Compreender as diferenças entre Cartum, Charge e histórias em Quadrinhos. Aprender a elaborar uma História em Quadrinhos.
Duração das Atividades: Três aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:Não é necessário conhecimento prévio.
Estratégias e recursos da aula:
Aula 01: Apresentar aos alunos as diferentes formas de transmissão de uma mensagem, enfatizando a importância da compreensão e interpretação das imagens. Lembrar que os significados das imagens podem variar de acordo com o conhecimento, a cultura e a vivência de quem faz a leitura e que desde o tempo das cavernas o homem utiliza as imagens e desenhos para se comunicar até os dias de hoje. Assistir o vídeo de historia infantil.
Vídeos:
Aula 02: Manuseio de revistas e jornais para a constatação através da observação das diferenças entre Cartum, Charge e Histórias em Quadrinhos. Em seguida é dada a explicação dos componentes de uma história em quadrinhos: Texto ou enredo; personagens; vinhetas; letreiros; balões; onomatopéias; recursos gráficos e orientação na construção do personagem através do desenho pedagógico.
Revistas e jornais: Utilização de revistas e jornais como fonte de pesquisa para a percepção das diferenças entre Charge, Cartum e História em quadrinhos e fonte de pesquisa na elaboração de criação de uma história em quadrinhos.
Atividade: Os aluno devem criação uma história em quadrinhos.
Tema sugerido: Historia em quadrinhos.
Aula 03: Os alunos são levados ao laboratório de informática para assistir um vídio de história em quadrinhos, para que reforcem suas ideias sobre a mesma e em seguida criam suas proprias histórias em quadrinhos, com a utilização do computador, através do software “HagáQuê”, sob a orientação da professora e do orientador tecnológico da escola.
Mídias e Tecnologias a serem utilizadas: Textos, Revistas, Jornais, Vídeos, Datashow, Computadores, Programa Hagaquê, Internet.
Vídio assistido pelos alunos.
Dinâmica da Atividade:
Elaboração da criação de uma História em quadrinhos pelos alunos.
Critérios de Avaliação:
• Contribuição: nas observações sobre as diferenças dos elementos trabalhados e a participação na atividade de criação.
• Qualidade: na articulação das idéias e na apresentação do trabalho.
• Contribuição: nas observações sobre as diferenças dos elementos trabalhados e a participação na atividade de criação.
• Qualidade: na articulação das idéias e na apresentação do trabalho.
Referências do Material Pesquisado:
• Artes – Pranchas de Linguagem Visual, Valdemar Vello, Mônica Colucci e Paula Ariane (Editora Scipione)
• Arte-Linguagem Visual, Bruna Renata Cantele e Ângela Cantele Leonardi (Editora IBEP).
• A Arte de Fazer Arte, Denise Akel Haddad e Dulce Gonçalves Morbin (Editora Saraiva).
• http://www.youtube.com
Atividade 4.4
Relato de experiência de uso de tecnologia ao curiculo.
Relato de experiência de uso de tecnologia ao curiculo.
Em nossas vidas, fazemos opções, sofremos mudanças de toda a ordem.
Com o curso de tecnologia na educação, pude perceber que as aulas de agora em diante não serão as mesmas, pois, os recursos tecnológicos já estão disponíveis em nossas escolas e temos que mudar o nosso olhar, aproveitando esses recursos para dinamizar ainda mais o nosso currículo escolar. Essa nova forma de ensino e aprendizagem irá revolucionar a educação para melhor, pois, educadores e alunos terão mais possibilidades obter informações seguras e precisas.
Nós educadores temos que estar bem informados para orientar nossos alunos a utilizar os recursos tecnológicos com sabedoria para podermos construir o conhecimento mais sólido e eficiente.
Por isso deveremos criar estratégias que estimule trabalhos em equipe desenvolvendo espírito de cooperação, criatividade, liderança e acima de tudo o respeito.
Atividade 4.3
"Socialização experiência com projeto"
Trabalhar com projetos implica em trazer para a sala de aula novas formas de ensinar e aprender. Os alunos aprendem à medida que fazem. A realização do projeto requer uma postura de valorização do trabalho em grupo que desenvolve vínculos de solidariedade, respeito e cuidado com a contribuição de cada um para o todo, num sentido de igualdade, onde todos podemos aprender com todos.
Na minha experiência com projeto tenho observado que os alunos desenvolvem o espírito de colaboração, disciplina, senso crítico, maturidade para as tomadas de decisões, iniciativa, criatividade. Com isso há o desenvolvimento no aluno da auto-estima ao perceber que é capaz de vencer desafios.
O professor criar situações de aprendizagem que norteiem e vinculem o conteúdo do projeto ao currículo de sua disciplina. Ao trabalhar com projeto temos a liberdade de acrescentar ou retirar o que precisa, para melhor atender ao currículo de nossa disciplina e de facilitar a realização do projeto pelos alunos.
Os alunos que estão muitas vezes mais conectados as novas tecnologias do que nós professores, sempre acabam usando-as de maneira que até nos surpreendem, e isso torna o trabalho do projeto mais enriquecedor, dinâmico e prazeroso.
"Socialização experiência com projeto"
Trabalhar com projetos implica em trazer para a sala de aula novas formas de ensinar e aprender. Os alunos aprendem à medida que fazem. A realização do projeto requer uma postura de valorização do trabalho em grupo que desenvolve vínculos de solidariedade, respeito e cuidado com a contribuição de cada um para o todo, num sentido de igualdade, onde todos podemos aprender com todos.
Na minha experiência com projeto tenho observado que os alunos desenvolvem o espírito de colaboração, disciplina, senso crítico, maturidade para as tomadas de decisões, iniciativa, criatividade. Com isso há o desenvolvimento no aluno da auto-estima ao perceber que é capaz de vencer desafios.
O professor criar situações de aprendizagem que norteiem e vinculem o conteúdo do projeto ao currículo de sua disciplina. Ao trabalhar com projeto temos a liberdade de acrescentar ou retirar o que precisa, para melhor atender ao currículo de nossa disciplina e de facilitar a realização do projeto pelos alunos.
Os alunos que estão muitas vezes mais conectados as novas tecnologias do que nós professores, sempre acabam usando-as de maneira que até nos surpreendem, e isso torna o trabalho do projeto mais enriquecedor, dinâmico e prazeroso.
quinta-feira, 28 de outubro de 2010
terça-feira, 26 de outubro de 2010
Atividade 3.4, 3.5 e 3.6 - Planejando uma atividade usando mídias digitais.
Escola: Escola Municipal "Carlos Prates"
Local: Centralina(MG)
Ensino Fundamental: 6º e 7º ano
Turno: Vespertino
Modalidade de Ensino: Regular.
Duração: outubro à dezembro de 2010
Objetivos:
Desenvolvimento:
Letra da música
Água que nasce na fonte
Serena do mundo
E que abre um
Profundo grotão
Água que faz inocente
Riacho e deságua
Na corrente do ribeirão...
Águas escuras dos rios
Que levam
A fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população...
Águas que caem das pedras
No véu das cascatas
Ronco de trovão
E depois dormem tranqüilas
No leito dos lagos
No leito dos lagos...
Água dos igarapés
Onde Iara, a mãe d'água
É misteriosa canção
Água que o sol evapora
Pro céu vai embora
Virar nuvens de algodão...
Gotas de água da chuva
Alegre arco-íris
Sobre a plantação
Gotas de água da chuva
Tão tristes, são lágrimas
Na inundação...
Águas que movem moinhos
São as mesmas águas
Que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra
Pro fundo da terra...
Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água...(2x)
Água que nasce na fonte
Serena do mundo
E que abre um
Profundo grotão
Água que faz inocente
Riacho e deságua
Na corrente do ribeirão...
Águas escuras dos rios
Que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população...
Águas que movem moinhos
São as mesmas águas
Que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra
Pro fundo da terra...
Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água...(2x)
ATIVIDADES:
Competências:
Recursos utilizados:
Computador, internet, CD.DVD,DATA SHOW,TV.
Avaliação:
0 comentários Local: Centralina(MG)
Ensino Fundamental: 6º e 7º ano
Turno: Vespertino
Modalidade de Ensino: Regular.
Duração: outubro à dezembro de 2010
Componente(s) Curricular(es): (Ciências, Língua Portuguesa, Geografia, Formação Humana)
Tema:
Vamos proteger nosso meio ambiente
Instrumento de aprendizagem: Vídeo do Youtube – Planeta Água (Guilherme Arantes)
Objetivos:
- Conscientizar os alunos da importância da conservação do meio ambiente para todo o planeta;
- Conhecer um pouco mais sobre o líquido mais precioso da terra,;
- Aprender como fazer uma pesquisa utilizando alguns recursos tecnológicos;
- Conhecer, analisar e ajudar a preservar os rios,corrégos lagos etc,
- Descobrir diversas maneiras de preservar a água do planeta,
- Reconhecer a necessidade de economizar o solvente universal.
Desenvolvimento:
Exibir o vídeo do Youtube para os alunos e trabalhar a música com eles fazendo com que observem a letra da mesma.
http://www.youtube.com/watch?v=oPwnAq2xMUg
Letra da música
Planeta Água
Guilherme Arantes
Composição: Guilherme Arantes
Guilherme Arantes
Composição: Guilherme Arantes
Água que nasce na fonte
Serena do mundo
E que abre um
Profundo grotão
Água que faz inocente
Riacho e deságua
Na corrente do ribeirão...
Águas escuras dos rios
Que levam
A fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população...
Águas que caem das pedras
No véu das cascatas
Ronco de trovão
E depois dormem tranqüilas
No leito dos lagos
No leito dos lagos...
Água dos igarapés
Onde Iara, a mãe d'água
É misteriosa canção
Água que o sol evapora
Pro céu vai embora
Virar nuvens de algodão...
Gotas de água da chuva
Alegre arco-íris
Sobre a plantação
Gotas de água da chuva
Tão tristes, são lágrimas
Na inundação...
Águas que movem moinhos
São as mesmas águas
Que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra
Pro fundo da terra...
Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água...(2x)
Água que nasce na fonte
Serena do mundo
E que abre um
Profundo grotão
Água que faz inocente
Riacho e deságua
Na corrente do ribeirão...
Águas escuras dos rios
Que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população...
Águas que movem moinhos
São as mesmas águas
Que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra
Pro fundo da terra...
Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água...(2x)
ATIVIDADES:
- Pesquisar na internet nossas reservas de água do planeta destacando os riscos que todos os seres vivos correm se este líquido vier a acabar, e diversas maneiras de preservar o meio ambiente;
- Construir um texto com as informações pesquisadas, montar um cartaz e deixar que façam desenhos em volta ilustrando o mesmo;
- Construir um jornal-mural na escola;
- Lançar um desafio para que cada um complete as frases, e tente realizar o que completou na vida real lembrando que pequenos gestos de cada vez podem mudar o nosso futuro:
"A ......é o veículo da natureza." (Leonardo da Vinci)
"A .......é o princípio de todas as coisas." (Tales de Mileto)
"A....... é a única bebida para um homem sábio." (Henry David Thoreau)
"A .......é tal qual a terra por onde ela atravessa." (Teofrasto)
".........., tomada com moderação, não pode fazer mal a ninguém." (Mark Twain)
"A .......não ocupa mais espaço do que realmente necessita. Por isso equivale à moderação." (Immanuel Kant)
"A ......lava todos os males dos mortais." (Erasmo de Rotterdam)
"A ......anônima sabe todos os segredos. A mesma lembrança sai de todas as fontes." (Gaston Bachelard)
"Enquanto o poço não seca, não sabemos dar valor à......." (Thomas Fuller)
"A água do mar é ruim para os homens e saudável para os peixes." (Heráclito)
"A água que brota provoca uma grande sede." (Ovídio)
"Se se tem de beber alguma coisa, que seja a......." (Celso)
"A ........é a coisa mais barata que existe." (Horácio)
"A .......é o princípio de todas as coisas." (Tales de Mileto)
"A....... é a única bebida para um homem sábio." (Henry David Thoreau)
"A .......é tal qual a terra por onde ela atravessa." (Teofrasto)
".........., tomada com moderação, não pode fazer mal a ninguém." (Mark Twain)
"A .......não ocupa mais espaço do que realmente necessita. Por isso equivale à moderação." (Immanuel Kant)
"A ......lava todos os males dos mortais." (Erasmo de Rotterdam)
"A ......anônima sabe todos os segredos. A mesma lembrança sai de todas as fontes." (Gaston Bachelard)
"Enquanto o poço não seca, não sabemos dar valor à......." (Thomas Fuller)
"A água do mar é ruim para os homens e saudável para os peixes." (Heráclito)
"A água que brota provoca uma grande sede." (Ovídio)
"Se se tem de beber alguma coisa, que seja a......." (Celso)
"A ........é a coisa mais barata que existe." (Horácio)
Competências:
- Reconhecer o papel das tecnologias, bem como a importância na vida dos seres humanos;
- Identificar o valor da água na vida dos seres vivos;
- Reconhecer e entender a relação dos seres vivos com a água.
Recursos utilizados:
Computador, internet, CD.DVD,DATA SHOW,TV.
Avaliação:
O aluno será avaliado durante todo o desenvolvimento do projeto, sendo sempre abordado o que o aluno aprendeu e o que ainda está faltando aprender.
quarta-feira, 20 de outubro de 2010
segunda-feira, 27 de setembro de 2010
Educar com prazer.
A vida é uma grande universidade, mas pouco ensina a quem não sabe ser um aluno...
Se sua historia se transformou numa rotina repleta de tédio, se lhe falta prazer, sabor e encanto pela vida, são porque você não tem gastado tempo contemplando o belo.
Ter prazer é sentir o sabor da água, a brisa no rosto, o cheiro de terra molhada. São extrair das pequenas coisas grandes emoções. É encontrar todos os dias motivos para sorrir, mesmo se não existirem grandes feitos. É rir de suas próprias tolices. É agradecer a Deus pelo espetáculo da vida...
Educar com prazer é mostrar que a matemática esta presente em nossas vidas, desde uma simples contagem, até na hora de definir se uma comprar deve ser pago avista ou a prazo, no uso em complexos computadores, no sobe e desce da bolsa de valores, nos índices de pobreza e riqueza de um País...
Mas, apesar de ela está presente em tantos momentos importantes da sua vida e da humanidade, pode parecer a princípio que alguns temas da matemática não têm aplicação imediata no mundo em que vivemos, isso pode gerar em você certo desapontamento.
Como em todas as áreas de estudo, para entender a matemática em suas aplicações são necessários, dedicação, estudo e muito prazer em ensinar e aprender
Se sua historia se transformou numa rotina repleta de tédio, se lhe falta prazer, sabor e encanto pela vida, são porque você não tem gastado tempo contemplando o belo.
Ter prazer é sentir o sabor da água, a brisa no rosto, o cheiro de terra molhada. São extrair das pequenas coisas grandes emoções. É encontrar todos os dias motivos para sorrir, mesmo se não existirem grandes feitos. É rir de suas próprias tolices. É agradecer a Deus pelo espetáculo da vida...
Educar com prazer é mostrar que a matemática esta presente em nossas vidas, desde uma simples contagem, até na hora de definir se uma comprar deve ser pago avista ou a prazo, no uso em complexos computadores, no sobe e desce da bolsa de valores, nos índices de pobreza e riqueza de um País...
Mas, apesar de ela está presente em tantos momentos importantes da sua vida e da humanidade, pode parecer a princípio que alguns temas da matemática não têm aplicação imediata no mundo em que vivemos, isso pode gerar em você certo desapontamento.
Como em todas as áreas de estudo, para entender a matemática em suas aplicações são necessários, dedicação, estudo e muito prazer em ensinar e aprender
quarta-feira, 22 de setembro de 2010
Aos educadores
O primeiro deles é corrigir o educando publicamente.
Um educador jamais deveria expor o defeito de uma pessoa, por pior que ele seja, diante dos outros.
Um educador deve valorizar mais a pessoa que erra do que o erro da pessoa.
O segundo é expressar autoridade com agressividade.
Os educadores que impõem sua autoridade são aqueles que têm receio das suas próprias fragilidades.
Para que se tenha êxito na educação, é preciso considerar que o diálogo é uma ferramenta educacional insubstituível.
O terceiro é ser excessivamente crítico: obstruir a infância da criança.
Os fracos condenam, os fortes compreendem, os fracos julgam, os fortes perdoam. Os fracos impõem suas idéias à força, os fortes as expõem com afeto e segurança.
O quarto é punir quando estiver irado e colocar limites sem dar explicações.
A maturidade de uma pessoa é revelada pela forma inteligente com que ela corrige alguém. Jamais coloque limites sem dar explicações.
Para educar, use primeiro o silêncio e depois as idéias. Elogie o educando antes de corrigi-lo ou criticá-lo.
Diga o quanto ele é importante, antes de apontar-lhe o defeito. Ele acolherá melhor suas observações e o amará para sempre.
Quinto: ser impaciente e desistir de educar.
É preciso compreender que por trás de cada educando arredio, de cada jovem agressivo, há uma criança que precisa de afeto.
Todos queremos educar jovens dóceis, mas são os que nos frustram que testam nossa qualidade de educadores. São os filhos complicados que testam a grandeza do nosso amor.
O sexto, é não cumprir com a palavra.
As relações sociais são um contrato assinado no palco da vida. Não o quebre. Não dissimule suas reações. Seja honesto com os educandos. Cumpra o que prometer.
A confiança é um edifício difícil de ser construído, fácil de ser demolido e muito difícil de ser reconstruído.
Sétimo: destruir a esperança e os sonhos.
A maior falha que os educadores podem cometer é destruir a esperança e os sonhos dos jovens.
Sem esperança não há estradas, sem sonhos não há motivação para caminhar.
O mundo pode desabar sobre uma pessoa, ela pode ter perdido tudo na vida, mas, se tem esperança e sonhos, ela tem brilho nos olhos e alegria na alma.
* * *
Você que é pai, professor ou responsável pela educação de alguém, considere que há um mundo a ser descoberto dentro de cada criança e de cada jovem.
Só não consegue descobri-lo quem está encarcerado dentro do seu próprio mundo.
Lembre-se que a educação é a única ferramenta capaz de transformar o mundo para melhor, e que essa ferramenta está nas suas mãos.
Do seu uso adequado depende o presente e dependerá o futuro. O jovem é o presente e a criança é a esperança do porvir.
Pense nisso e faça valer a pena o seu título de educador. Eduque. Construa um mundo melhor. Plante no solo dos corações infanto-juvenis as flores da esperança.
Autor:
Redação do Momento Espírita, com base no livro Pais brilhantes, professores fascinantes, de Augusto Cury, ed. Sextante.
Som de Fundo:
"Tell Him"
Atividade Unidade 3
Na minha prática educativa, procuro sempre desenvolver metodologias que despertem o interesse dos alunos em busca do novo. Como sabemos que a leitura é um ponto de partida para viajar no mundo da imaginação, busco inserir os meus alunos em um vôo mais alto e fantástico através do estudo, proporcionado pela leitura.
Busco despertar o interesse dos alunos de forma alegre para que os mesmos tenham o hábito de ler e escrever. Cada vez mais procuro inteirar com os assuntos de inovações de nossos cotidianos, falamos sobre os assuntos abordados, fazemos questionamentos e contextualizamos com sua realidade.
Temos que caminhar no conhecimento enquanto temos oportunidade e encontramos alguns alunos que desejam aprender de fato, isto nos leva a raciocinar o que a educação, tem de melhor para oferecermos aos nossos alunos. Com a evolução da tecnologia temos que procurar o melhor para nosso saber e o saber dos nossos alunos.
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA
Através do passeio realizado pela Internet, especialmente no portaldoprofessor.mec.gov.br foi bastante explorado, sendo algo que já é do meu cotidiano, mas mesmo assim, ampliando cada vez mais os meus conhecimentos na parte da navegaçao
e da busca de novos conhecimentos.
Atividade 3.2
e da busca de novos conhecimentos.
sábado, 10 de julho de 2010
Atividade 2.3
Conhecendo e comentando trabalho dos colegas
Navegar na internet é um dos melhores caminhos a serem percorridos no mundo de hoje. Os hipertextos nos da oportunidade e encontramos tudo que precisamos em pequenos textos e bem esclarecidos. O mais importante e que quando estamos navegando deparando com informações que nos leva a viajar pelo mundo da imaginação. Pois são tantas informações , conhecimentos e descobertas a serem feitas que agente navega além das ondas do mar. Quando estou navegando na internet eu faça grandes viagens e vários conhecimentos, que quando percebo o tempo passou e já e horas de voltar a fazer outras atividades do dia a dia.
Conhecendo e comentando trabalho dos colegas
Navegar na internet é um dos melhores caminhos a serem percorridos no mundo de hoje. Os hipertextos nos da oportunidade e encontramos tudo que precisamos em pequenos textos e bem esclarecidos. O mais importante e que quando estamos navegando deparando com informações que nos leva a viajar pelo mundo da imaginação. Pois são tantas informações , conhecimentos e descobertas a serem feitas que agente navega além das ondas do mar. Quando estou navegando na internet eu faça grandes viagens e vários conhecimentos, que quando percebo o tempo passou e já e horas de voltar a fazer outras atividades do dia a dia.
Atividade 2.2 B
O que é hipertexto
Hipertexto
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia"[carece de fontes?], que seria a ligação de textos com outros textos.O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
O que é hipertexto
Hipertexto
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia"[carece de fontes?], que seria a ligação de textos com outros textos.O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
Atividade 2.2
A navegando em hipertexto sobre hipertexto
Navegar pela pagina doa Wikipédia é muito importante porque lá podemos deparar com muitas noticias deferentes e vários artigos em destaques, eventos recentes enfim varias noticias que para nos serão muito importantes em nosso dia a dia ,coisas que às vezes mie estava passando por nossas cabeças. A Wikipédia contém uma vasta quantidade de informação sobre os mais variados assuntos, podemos explorar vários temas no decorrer de nossas navegações ,lá encontramos muitos artigos que é de nosso interesse, vários textos que irão esclarecer muito nossos conhecimentos é muito irão nos ajudar no decorrer de nossas caminhadas. Quando você entra na página Wikipédia você se perde com tantas noticias que fica difícil retorna novamente ao inicio da pagina.
Eu estou adorando essa idéia de navegar na internet apesar do pouco tempo que tenho ultimamente, mesmo assim estou aprendendo muitas coisas nestas buscas constantes para o meu aprendizado, quantas coisas já aprendi depois que comecei a navegar por esse mar tão imenso que é a nossa internet. Esses Hipertextos são muito bons para nossos conhecimentos no decorrer de nosso dia a dia para desenvolver melhor nossas atividades e nossos trabalhos. Quantas coisas importantes podem encontrar na Wikipédia, cada tema mais esclarecedor do que o outro são temas que me marcarão muito durante essa minha navegação se eu tivesse mais tempo acho que não sairia da frente de um computador para ficar navegando constantemente nos mares da internet . Durante tudo o tempo que naveguei na Wikipédia pode perceber que cada texto lido tem uma informação mais importante do que a outra e que nos leva a enriquecer nossas busca em melhorar nossos conhecimentos e nossos meios de trabalho com nossos alunos e com agente mesmo.
A navegando em hipertexto sobre hipertexto
Navegar pela pagina doa Wikipédia é muito importante porque lá podemos deparar com muitas noticias deferentes e vários artigos em destaques, eventos recentes enfim varias noticias que para nos serão muito importantes em nosso dia a dia ,coisas que às vezes mie estava passando por nossas cabeças. A Wikipédia contém uma vasta quantidade de informação sobre os mais variados assuntos, podemos explorar vários temas no decorrer de nossas navegações ,lá encontramos muitos artigos que é de nosso interesse, vários textos que irão esclarecer muito nossos conhecimentos é muito irão nos ajudar no decorrer de nossas caminhadas. Quando você entra na página Wikipédia você se perde com tantas noticias que fica difícil retorna novamente ao inicio da pagina.
Eu estou adorando essa idéia de navegar na internet apesar do pouco tempo que tenho ultimamente, mesmo assim estou aprendendo muitas coisas nestas buscas constantes para o meu aprendizado, quantas coisas já aprendi depois que comecei a navegar por esse mar tão imenso que é a nossa internet. Esses Hipertextos são muito bons para nossos conhecimentos no decorrer de nosso dia a dia para desenvolver melhor nossas atividades e nossos trabalhos. Quantas coisas importantes podem encontrar na Wikipédia, cada tema mais esclarecedor do que o outro são temas que me marcarão muito durante essa minha navegação se eu tivesse mais tempo acho que não sairia da frente de um computador para ficar navegando constantemente nos mares da internet . Durante tudo o tempo que naveguei na Wikipédia pode perceber que cada texto lido tem uma informação mais importante do que a outra e que nos leva a enriquecer nossas busca em melhorar nossos conhecimentos e nossos meios de trabalho com nossos alunos e com agente mesmo.
UNIDADE II
Atividade 2.1
A navegação em hipertexto e discursão sobre a experiência de navegar livremente
Navegar na internet não é tão simples pois sempre deparamos com coisas que não é do interesse da gente. Se procurarmos certas informações na internet sempre encontramos o que procuramos. A navegação à deriva nos leva a outros lugares e não conseguimos voltar o inicio de nossa navegação. No mar da internet encontramos milhões de ondas (informações) que precisamos definir um rumo para não se perder e cair nas tempestades. Nas minhas navegações já percorri bastantes caminhos diferentes alguns com obstáculos, e outros com sucesso. Quando começo a navegar na internet e tão bom que às vezes eu me perco no tempo e quando percebe a hora já se foi. Há umas infinidades de conteúdos dos mais variados que sempre atende nossos interesses, mas também há outros que pouco nos interessa. Quando navegamos à deriva temos muitas equitações que nos leva as respostas e encontrar um porto seguro.
Atividade 2.1
A navegação em hipertexto e discursão sobre a experiência de navegar livremente
Navegar na internet não é tão simples pois sempre deparamos com coisas que não é do interesse da gente. Se procurarmos certas informações na internet sempre encontramos o que procuramos. A navegação à deriva nos leva a outros lugares e não conseguimos voltar o inicio de nossa navegação. No mar da internet encontramos milhões de ondas (informações) que precisamos definir um rumo para não se perder e cair nas tempestades. Nas minhas navegações já percorri bastantes caminhos diferentes alguns com obstáculos, e outros com sucesso. Quando começo a navegar na internet e tão bom que às vezes eu me perco no tempo e quando percebe a hora já se foi. Há umas infinidades de conteúdos dos mais variados que sempre atende nossos interesses, mas também há outros que pouco nos interessa. Quando navegamos à deriva temos muitas equitações que nos leva as respostas e encontrar um porto seguro.
Atividade 1.8
Divulgando a pesquisa
Após analisar a pesquisa ficou muito claro que os projetos ganharam força nas escolas, os alunos são responsáveis pelas elaborações de seus próprios projetos. Eles te mais autonomia e responsabilidades em realizar seus trabalhos por projetos.
Os professores como os alunos devem trabalhar em forma de projetos.Usando a Internet , o aluno está livre para pesquisar, o que desperta sua autonomia. O Blog, de sua autoria, contribui para o crescimento da auto-estima, bem como para a visão de seu futuro, autodeterminação e realização pessoal. As salas de aula tomaram um formato diferente do tradicional, com as carteiras dispostas em círculos e em grupos. A interação com os professores melhorou, aprimorando a comunicação pessoal e virtual do aluno. O aluno é motivado a pesquisar e encontrar respostas, com estímulo à escrita e à leitura. Por meio dos softwares, todos ampliaram seus conhecimentos de aplicações multimídia.
Hoje quase todos os alunos estão mais aptos a trabalhar realizando os trabalhos por meio de projetos.
Divulgando a pesquisa
Após analisar a pesquisa ficou muito claro que os projetos ganharam força nas escolas, os alunos são responsáveis pelas elaborações de seus próprios projetos. Eles te mais autonomia e responsabilidades em realizar seus trabalhos por projetos.
Os professores como os alunos devem trabalhar em forma de projetos.Usando a Internet , o aluno está livre para pesquisar, o que desperta sua autonomia. O Blog, de sua autoria, contribui para o crescimento da auto-estima, bem como para a visão de seu futuro, autodeterminação e realização pessoal. As salas de aula tomaram um formato diferente do tradicional, com as carteiras dispostas em círculos e em grupos. A interação com os professores melhorou, aprimorando a comunicação pessoal e virtual do aluno. O aluno é motivado a pesquisar e encontrar respostas, com estímulo à escrita e à leitura. Por meio dos softwares, todos ampliaram seus conhecimentos de aplicações multimídia.
Hoje quase todos os alunos estão mais aptos a trabalhar realizando os trabalhos por meio de projetos.
Atividae 1.7
Experiências desenvolvidas com Projetos
Com o uso do Classmate PC, os Projetos de Aprendizagem ganharam força. Cada aluno é responsável pela elaboração de um projeto, escolhendo um tema e procurando as respostas para a pergunta escolhida. Dessa forma, o aluno tem mais autonomia e senso de responsabilidade, mas sempre orientados pelos professores.
Os professores descreveram a estratégia de ensino em pilares, baseados nos Projetos de Aprendizagem:
Aprender a ser: com a Internet não bloqueada, o aluno está livre para pesquisar, o que desperta sua autonomia. O Blog, de sua autoria, contribui para o crescimento da auto-estima, bem como para a visão de futuro, autodeterminação e realização pessoal.
Aprender a conviver: as salas de aula tomaram um formato diferente do tradicional, com as carteiras dispostas em círculos e em grupos. A interação com os professores melhorou, aprimorando a comunicação pessoal e virtual do aluno.
Aprender a conhecer: o aluno é motivado a pesquisar e encontrar respostas, com estímulo à escrita e à leitura. Por meio dos softwares, todos ampliaram seus conhecimentos de aplicações multimídia.
Para atingirem seus objetivos, como o uso livre do Classmate PC nas salas de aula, as escolas traçaram os desafios que enfrentariam. Além a infra-estrutura de Internet sem- fio, providas por empresas parceiras do projeto, as instituições de ensino precisaram reorganizar seus métodos (com a mudança de tempo e espaço), planejar por competências, dar continuidade às iniciativas em ambientes virtuais e elaborar projetos com os alunos para viabilizar efetivamente a liberdade no acesso.
Experiências desenvolvidas com Projetos
Com o uso do Classmate PC, os Projetos de Aprendizagem ganharam força. Cada aluno é responsável pela elaboração de um projeto, escolhendo um tema e procurando as respostas para a pergunta escolhida. Dessa forma, o aluno tem mais autonomia e senso de responsabilidade, mas sempre orientados pelos professores.
Os professores descreveram a estratégia de ensino em pilares, baseados nos Projetos de Aprendizagem:
Aprender a ser: com a Internet não bloqueada, o aluno está livre para pesquisar, o que desperta sua autonomia. O Blog, de sua autoria, contribui para o crescimento da auto-estima, bem como para a visão de futuro, autodeterminação e realização pessoal.
Aprender a conviver: as salas de aula tomaram um formato diferente do tradicional, com as carteiras dispostas em círculos e em grupos. A interação com os professores melhorou, aprimorando a comunicação pessoal e virtual do aluno.
Aprender a conhecer: o aluno é motivado a pesquisar e encontrar respostas, com estímulo à escrita e à leitura. Por meio dos softwares, todos ampliaram seus conhecimentos de aplicações multimídia.
Para atingirem seus objetivos, como o uso livre do Classmate PC nas salas de aula, as escolas traçaram os desafios que enfrentariam. Além a infra-estrutura de Internet sem- fio, providas por empresas parceiras do projeto, as instituições de ensino precisaram reorganizar seus métodos (com a mudança de tempo e espaço), planejar por competências, dar continuidade às iniciativas em ambientes virtuais e elaborar projetos com os alunos para viabilizar efetivamente a liberdade no acesso.
Atividade 1.6
Olhando para uma prática
"A série Tecnologias digitais na educação pretende discutir alternativas para o desenvolvimento e o fortalecimento de práticas que utilizam as tecnologias da informação e da comunicação [na escola]".
O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica, e os subsídios para reflexão, ficaram claro que a escola é a principal responsável por ter profissionais responsáveis e competentes que estejam sempre procurando novidades e sendo cada vez mais capacitados para orientar e auxiliar os alunos, sendo que: a educação é alvo de discussão. Por isso, o professor se torna responsável pela formação do aluno, apesar de muitos professores não tem exercido seu papel de forma ideal, demonstrando intransigência e ignorância na função de educar. Concluindo, fica visível que é fundamental que o professor no seu papel de educador tenha consciência que determinadas práticas e atitudes em sala de aula podem refletir péssimos resultados na formação dos seus alunos, não que um professor não tenha que ser rígido com seu aluno, ele deve exercer essa rigidez com capacidade e sabedoria.
Vivemos uma época de grandes desafios no ensino focado na aprendizagem. Vale a pena pesquisar novos caminhos de integração do humano e do tecnológico; do sensorial, do emocional, do racional e do ético; do presencial e do virtual; de integração da escola, do trabalho e da vida.
Caminhamos para uma flexibilização forte de cursos, tempos, espaços, gerenciamento, interação, metodologias, tecnologias, avaliação. Isso nos obriga a experimentar pessoal e institucionalmente a integração de tecnologias audiovisuais, telemáticas (Internet) e impressas.
Olhando para uma prática
"A série Tecnologias digitais na educação pretende discutir alternativas para o desenvolvimento e o fortalecimento de práticas que utilizam as tecnologias da informação e da comunicação [na escola]".
O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica, e os subsídios para reflexão, ficaram claro que a escola é a principal responsável por ter profissionais responsáveis e competentes que estejam sempre procurando novidades e sendo cada vez mais capacitados para orientar e auxiliar os alunos, sendo que: a educação é alvo de discussão. Por isso, o professor se torna responsável pela formação do aluno, apesar de muitos professores não tem exercido seu papel de forma ideal, demonstrando intransigência e ignorância na função de educar. Concluindo, fica visível que é fundamental que o professor no seu papel de educador tenha consciência que determinadas práticas e atitudes em sala de aula podem refletir péssimos resultados na formação dos seus alunos, não que um professor não tenha que ser rígido com seu aluno, ele deve exercer essa rigidez com capacidade e sabedoria.
Vivemos uma época de grandes desafios no ensino focado na aprendizagem. Vale a pena pesquisar novos caminhos de integração do humano e do tecnológico; do sensorial, do emocional, do racional e do ético; do presencial e do virtual; de integração da escola, do trabalho e da vida.
Caminhamos para uma flexibilização forte de cursos, tempos, espaços, gerenciamento, interação, metodologias, tecnologias, avaliação. Isso nos obriga a experimentar pessoal e institucionalmente a integração de tecnologias audiovisuais, telemáticas (Internet) e impressas.
Atividade 1.5
Conhecendo uma experiênçia
A TV Escola é um canal de televisão do Ministério da Educação que capacita, aperfeiçoa e atualiza educadores da rede pública. Os principais objetivos da TV Escola são o aperfeiçoamento e valorização dos professores da rede pública, o enriquecimento do processo de ensino-aprendizagem e a melhoria da qualidade do ensino. A TV escola fornece o subsídios aos estabelecimentos escolares, do equipamento tecnológico necessário que constituem importantes iniciativas, sendo o Ministério da Educação, a União e os Estados parceiros necessários para o desenvolvimento da informática nas escolas de ensino fundamental e médio.
A TV Escola passa programas culturais que podem auxiliar os alunos em sua vida escolar. E um meio inteligente de estudar, por isso que muitas escolas têm fitas e arquivadas da TV Escola e passam documentários dela para os alunos, oportunizando estudos, reflexões e aplicações de idéias, conteúdos na sala de aula. Para preparamos uma sessão de vídeo é preciso termos alguns cuidados: selecionar, exibir filme e atividades posteriores. È preciso planejar de acordo com a realidade e conteúdos que estão sendo trabalhados. Desta forma o professor vai inovar as aulas, envolver os alunos neste espaço de aprendizagem.
A TV Escola é dividida em faixas: educação infantil, ensino fundamental, ensino médio. O Salto Para o Futuro e Escola Aberta. E destinada a cursos para a formação continuada de educadores. Utilização de vídeos para trabalhos de avaliação do aluno e de grupos de alunos; revitalização da biblioteca e aproximação escola-comunidade. O Salto para o Futuro tem como proposta a formação continuada de professores de ensino fundamental e médio. O Salto para o Futuro é interativo e se tornou referência para professores e educadores de todo o país. O programa utiliza diferentes mídias - televisão, internet, fax, telefone e material impresso - no debate de questões relacionadas à prática pedagógica e à pesquisa no campo da educação.
A TV Escola passa programas culturais que podem auxiliar os alunos em sua vida escolar. E um meio inteligente de estudar, por isso que muitas escolas têm fitas e arquivadas da TV Escola e passam documentários dela para os alunos, oportunizando estudos, reflexões e aplicações de idéias, conteúdos na sala de aula. Para preparamos uma sessão de vídeo é preciso termos alguns cuidados: selecionar, exibir filme e atividades posteriores. È preciso planejar de acordo com a realidade e conteúdos que estão sendo trabalhados. Desta forma o professor vai inovar as aulas, envolver os alunos neste espaço de aprendizagem.
A TV Escola é dividida em faixas: educação infantil, ensino fundamental, ensino médio. O Salto Para o Futuro e Escola Aberta. E destinada a cursos para a formação continuada de educadores. Utilização de vídeos para trabalhos de avaliação do aluno e de grupos de alunos; revitalização da biblioteca e aproximação escola-comunidade. O Salto para o Futuro tem como proposta a formação continuada de professores de ensino fundamental e médio. O Salto para o Futuro é interativo e se tornou referência para professores e educadores de todo o país. O programa utiliza diferentes mídias - televisão, internet, fax, telefone e material impresso - no debate de questões relacionadas à prática pedagógica e à pesquisa no campo da educação.
Tecnologias na Educação :Ensinando e Aprendendo com as TIC
Unidade I
Atividade 1.1
Quem sou como professora.
Sou uma professora que procuro ser amiga de meus alunos, e dar toda atenção que eles precisam ter.
Atualmente estou atuado como professora da EJA 1º Segmento. Onde eu procuro fazer o melhor possível para meus alunos, quase todo conteúdo que trabalho com eles, eu pesquiso na internet, pois trabalhar com a EJA agente precisa esta sempre atualizada para que os alunos se interessem mais e aprenda com mais facilidade.
Hoje com tantas novas tecnologias o professor precisa estar sempre atento para consiguir fazer seus projetos cada vezes mais atualizado as novas mudanças que estão vindo por ai.
Para mim trabalhar na EJA esta sendo uma experiência muito grande, pois para trabalhar com eles precisa sempre estar buscando coisas novas pois são alunos que querem aprender e estão ansiosos para recuperar o tempo perdido, então quando eu levo as atividades para eles e falo que pesquisei na internet eles sente que estão aprendendo, e adora quando fazem uma atividade pesquisada na internet, eu acho que o material que eu pesquiso na internet gera mais resultado do que os que tiram dos livros, na internet tem mais opções de como trabalhar com nossos alunos.
Estou adorando trabalhar com os alunos da EJA pois sempre trabalhei com a Educação Infantil, para me esta sendo uma experiência muito grande de trabalho, pois cada aluno tem uma papel especial em minha vida e cada um deixa uma marca diferenciada, eu tenho um amor especial para cada um deles.
Hoje quando a vejo sinto que esses alunos que passou em minhas mãos são muito importantes para nossa sociedade. Agradeço muito a Deus por ele ter me dado à oportunidade de ser professora e sei que ele sempre estará me ajudando a seguir esta jornada de vida que e muito importante para mim.
Sou uma professora que procuro ser amiga de meus alunos, e dar toda atenção que eles precisam ter.
Atualmente estou atuado como professora da EJA 1º Segmento. Onde eu procuro fazer o melhor possível para meus alunos, quase todo conteúdo que trabalho com eles, eu pesquiso na internet, pois trabalhar com a EJA agente precisa esta sempre atualizada para que os alunos se interessem mais e aprenda com mais facilidade.
Hoje com tantas novas tecnologias o professor precisa estar sempre atento para consiguir fazer seus projetos cada vezes mais atualizado as novas mudanças que estão vindo por ai.
Para mim trabalhar na EJA esta sendo uma experiência muito grande, pois para trabalhar com eles precisa sempre estar buscando coisas novas pois são alunos que querem aprender e estão ansiosos para recuperar o tempo perdido, então quando eu levo as atividades para eles e falo que pesquisei na internet eles sente que estão aprendendo, e adora quando fazem uma atividade pesquisada na internet, eu acho que o material que eu pesquiso na internet gera mais resultado do que os que tiram dos livros, na internet tem mais opções de como trabalhar com nossos alunos.
Estou adorando trabalhar com os alunos da EJA pois sempre trabalhei com a Educação Infantil, para me esta sendo uma experiência muito grande de trabalho, pois cada aluno tem uma papel especial em minha vida e cada um deixa uma marca diferenciada, eu tenho um amor especial para cada um deles.
Hoje quando a vejo sinto que esses alunos que passou em minhas mãos são muito importantes para nossa sociedade. Agradeço muito a Deus por ele ter me dado à oportunidade de ser professora e sei que ele sempre estará me ajudando a seguir esta jornada de vida que e muito importante para mim.
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